文 / 洪秀萍
再一個月，就是九二一大地震二十五週年。我與水沙連雜誌社康社長特別約了政大新聞系兼職教授孫曼蘋老師，一起回顧二十多年前，新聞傳播者如何介入社區災後身心重建的那段殊勝情緣。
緣起
921大地震後，救災團體陸續湧入。隔年，在新生命基金會資助下，政大心理系許文耀老師帶著系上學生進駐埔里高中（暨大附中前身），每二週到校一次，為期超過半年，訪談學生，試著篩選出「高危險群」學生。
由於許文耀老師應允新生命基金會之邀，才有政大新聞系師生指導本校校刊社的契機。(圖0)
圖0. 埔里高中頒給新生命基金會的感謝狀
當時我身兼校刊社指導老師，必須編校刊、校報，我雖念中文系，卻未受過編輯訓練，在經費有限資源不足下，加上震後創傷症候群，身心俱疲，遂提出請新聞系老師指導校刊的建議。在許老師牽線、政大新聞系主任力促下，孫老師慨然接下任務，與心理系師生一同至埔里救災。她當過記者，了解災難現場新聞傳播的重要性。
名為救災，實為把教學帶進社區
孫曼蘋老師，美國俄亥俄大學博士，曾任中廣記者、新加坡電視台主播、天下雜誌主編，後至政大傳播學院新聞系任教。
「921大地震是新聞∕傳播教學進入社區的關鍵因素，埔里當時是重災區之一。2000年寒假，我先跟著政大南投校友會團隊去中寮，名為救災服務，實為觀察思索把教學帶進社區的可能性。」——取自孫老師臉書
除了指導校刊社，孫老師一行人也拜訪了埔里文化工作者鄧相揚、王灝、簡史朗等前輩，以及鎮立圖書館主任陳義方、陶藝家小童（童寶呈）。孫老師對於埔里有這麼多人從事文化工作、整合地方文化，編輯在地《水沙連雜誌》二十餘年，感到驚訝，更感佩王灝老師的無私精神，成立「大埔城文藝工作室」，推動鄉村美術及地方文化，開放書舍供社區民眾使用。於是她把學生帶進埔里，帶他們拜訪這些可敬的人物，而指導校刊社也是「把教學帶進社區」的另一可能性。
新生命基金會的資助在2000年的千禧年晚會後結束，但孫老師及學生仍繼續至埔里，交通、食宿自理，指導本校校刊社學生，持續一年多，她的學生施君蘭全程參與，她這樣描寫：
「921大地震後，孫曼蘋老師與我帶著學弟妹進入埔里高中，從舉辦新聞營開始，之後陸陸續續長達兩年時間，孫老師與我每週五中午上完課後，就到台北車站承德路搭客運，顛簸五小時到埔里，週日傍晚，再顛簸五小時回台北。
孫老師與我則像天地浪人，隨遇而安。我們倆一起睡過埔里基督教醫院，睡過賑災臨搭的鐵皮屋，隨著進入埔里愈來愈久，我們認識更多埔里當地的文人雅士，有時借住一宿，在一食一宿中，體驗埔里的天地靈氣。」——施君蘭，現職國泰金控協理
後來孫老師又帶學生去集集、名間，中部災區幾乎都走遍了；多年後，還去台南菁寮農村，採訪崑濱伯等老農。
(圖1)
「從社區傳播到族群傳播行動及研究，這一連串的周遊各鄉鎮，都是從埔里文化小鎮開始的。」——取自孫老師臉書
將埔里救災行動經驗與教學結合，以行動實踐理念。孫老師是不折不扣的行動派。
圖一 孫曼蘋老師採訪崑濱伯
里程碑——「生命．埔里——Discovery」新聞營
2000年暑假的新聞營，是重要的里程碑，之後一年多，校刊社的編採課程內容，是新聞營的延續。
當時孫老師說，災區的孩子無法去城市參加營隊，我們就把營隊搬進埔里，那豪氣，令我感動。於是我們分工合作，孫老師帶領系上學生規畫活動，我負責招生以及與學務處交涉學生住宿問題。
營隊名稱「Discovery」，意在希望學生在九二一之後，能用歷史觀點重新體認埔里的文化。二天課程，孫老師、鄧相揚老師及政大學生輪番上陣講課。政大學生還為校刊社學生另開「進階」課程。活動晚上八、九點結束後，師生開會，檢討缺失，直到十點才散會。孫老師認真、敬業的精神，政大學生嚴謹的學術訓練，讓我見識到何謂學術紮實。
「為師當如是」，我在心裡暗自期許。
如今，當年的大學生，「今天在各領域各有一片天，當年行動應是形塑今日樣貌的重要養分」（取自孫老師臉書）。他們怎麼看待二十五年前的經驗呢？
「回首二十五年前，那個沒有智慧型手機、沒有臉書和社群通訊軟體的時代，我們微小的信仰，無非是出於知識分子對於社會的關懷，以及新聞系對於記者必須永遠在第一線的訓練。這個旅程讓我在畢業後、職場上，無論面對任何情境，時刻警惕對大自然謙卑，設身處地普惠民眾的真實需求與困難，常保同理心，永遠彎腰實作，勤勤懇懇。
921埔里的旅程，也是我們價值體系形塑的過程。」——施君蘭，現職國泰金控協理(圖2)
圖二 左，政大新聞系施君蘭
「『操場被指定為臨時擺放屍袋的場所，一些人還被要求去幫忙，而抬著的沉甸甸的袋子裡，還是前一天一起打鬧嬉戲的同學啊！』
當時的我不過只是個比他們大五歲的孩子，既沒學過同理，更遑論共情，只能驚愕地聽著他們的淡然陳述，同時自責怎麼掀開了一個我無法處理的傷疤。但生命中每次基於善意的碰撞肯定會留下什麼，不帶目的的陪伴有時也會迎來平靜療方。」——王景平，現職樹林高中教師(圖3)
圖三 後排右一，政大新聞系王景平
「記得那時的高中生私下說：不喜歡大人一方面要我們走出傷痛，一方面又要我們頻出刊物回首往日苦楚，真的好想聽聽流行歌、過過日子，不再想了……。人生很多時候是痛並快樂的活著，也躲不過過往和當下的來回驗證，只是當時還不明白罷了。」——紀佩君，現職諾貝爾文教機構桃園主任(圖四)
圖四
而當年的高中生，則說：
「印象最深刻的是上台表演話劇，臉上妝化得很濃，背講稿和練習口語表達能力。在高中時期和同學的歡樂時光，永生難忘。」——林炳宏，現職衛生福利部醫療及社會福利機構管理會財管助理
「當時我是（埔里高工）校刊社的編輯，訓育組長邱新文派我去參加，加上我本來就很愛看各種雜誌。雖然不記得細節了，但是印象中，當時有開拓視野的感覺。」——陳立儒，現職設計師(圖5)
圖五 前排左埔里高中林炳宏,後排坐者埔里高工陳立儒
圖五之一 林炳宏現任職衛生福利部醫療及社會福利機構管理會財管助理
圖五之二
圖五之三
其實，孫老師指導校刊社、辦新聞營，有另一高遠的理想：訓練一批在地高中生成為「寫手」，加入埔里地方報，如賴慧勳（筆名平欣）主持的《埔里社區電子報》。可當時我力有未逮，無法帶領學生成為報導埔里災後重建的生力軍；新聞營結束後，學生也沒有完成報告。我心有愧。
直到我指導校刊社第三年（2001），始振作起來，運用二年來從旁學習到的編採技巧，帶領校刊社學生寫了七篇埔里重建的採訪稿，以為回報、感謝。其中沈千婷同學因撰寫〈大馬璘遺址採訪＆訪簡史朗老師〉一文，順利申請上東華大學民族文化學系（即今之民族發展與社會工作學系）。
一場大地震，震毀了建築，同時也開啟了新的可能。不論是孫老師、參與的學生以及我，付出者、受惠者，彼此濡染，從中獲得養分。
有了養分，就有改變。